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林晓阳的小组合作学习实验，像是在高三（18）班这片略显沉闷的土地上，投下了一颗充满新奇想法的种子。虽然发芽的过程磕磕绊绊，争议不断，但那种试图打破隔阂、鼓励互助的氛围，还是让教室里多了一丝不同以往的活力。然而，这股温和的春风，很快就遭遇了一股强劲的“寒流”——来自数学老师赵刚的“魔鬼训练”。
摸底考试的成绩单，对赵刚来说，就像一份写满了“警报”的战报。他看着那参差不齐的分数，尤其是几个老大难的“重灾区”，以及整体并不突出的平均分，他那本就紧绷的神经彻底拉响了最高警报。林晓阳搞的那些“花里胡哨”的小组讨论，在他看来，简首是“不务正业”、“浪费时间”。
“高三了！同学们！高考就在眼前了！”赵刚在数学课上，唾沫横飞，声音洪亮得震得窗户嗡嗡响，“数学是什么？是基础！是区分度！是决定你们能不能上好大学的关键！林老师那套，语文课上搞搞情怀可以，我们数学，讲究的是什么？是逻辑！是计算！是熟练度！没有量的积累，哪来的质的飞跃？”
他用力一拍讲台，宣布了一个让全班同学瞬间哀鸿遍野的决定：“从今天起，启动‘数学魔鬼训练计划’！”
所谓的“魔鬼训练计划”，简单粗暴：除了正常的课堂作业，每天额外加印一套高难度数学模拟题，涵盖所有知识点，题量大，难度高，第二天早上必须上交，他亲自批改，错题必须当天订正完毕，否则……后果自负。
“啊？每天一套卷子？还让不让人活了？”吴佳佳第一个垮下脸，小声哀嚎，“我感觉我的头发要保不住了……”
“老赵这是要逼死我们吗？”张浩然也愁眉苦脸，他本来数学就差，这下更是雪上加霜。
教室里弥漫着一股绝望的气息。连一向沉稳的李梦琪，眉头也紧紧锁了起来。她虽然不怵做题，但这突如其来的加码，无疑会挤占她本就紧张的复习时间和处理家务的时间。
然而，赵刚的决心己定，不容置疑。当天下午，第一套“魔鬼试卷”就发到了每个学生手中。那厚厚的一沓纸，密密麻麻的题目，看得人眼晕。
夜晚的（18）班教室灯火通明，留下来自习的学生比以往多了不少。空气中弥漫着笔尖划过纸张的沙沙声，以及时不时传来的、压抑的叹息声和抓挠头发的声音。
“这道解析几何怎么这么难？辅助线都不知道往哪儿添！”
“函数大题的第三问，完全没思路啊……”
“救命！我感觉我的脑子己经变成一团浆糊了！”
吴佳佳奋笔疾书，写写画画，卷子上涂改得一塌糊涂，最后干脆把笔一扔，趴在桌子上装死：“我不行了，我要申请人道主义救援……”
旁边的郑小燕默默地递给她一块巧克力：“佳佳，吃点甜的，补充能量。”
李梦琪则戴着耳机，隔绝了外界的干扰，眉头紧锁，一遍遍地演算着，草稿纸很快就堆起了一小摞。遇到实在解不出的难题，她会停下来，翻看笔记和错题本，或者小声地向旁边的同学请教。她试图运用林老师提倡的小组合作精神，但很快发现，数学这东西，很多时候真的需要自己硬磕。
另一边，孙明却像是进入了“天堂”。他拿到卷子，眼睛都在放光，仿佛看到了无数等待他去征服的“猎物”。他做题速度飞快，思路清晰，遇到难题时，会兴奋地推推眼镜，沉浸在解题的乐趣中。他不仅自己做得快，偶尔还会指点一下旁边抓耳挠腮的同学，虽然他的讲解方式往往过于“专业”，让对方更加云里雾里。赵刚每次看到孙明那几乎全对的卷子，都会露出难得的笑容，拍着他的肩膀说：“好小子！有前途！”孙明俨然成了赵刚眼中最得意的门生。
而张浩然和王小雨，则成了“魔鬼训练”下最早“阵亡”的一批。张浩然面对那些天书般的题目，挣扎了几次后，干脆把卷子往旁边一推，拿出篮球杂志研究战术，美其名曰“放松大脑，转换思维”。王小雨则在数学卷子的空白处画满了各种奇奇怪怪的小人，用画笔表达着她对数学的“控诉”。他们几乎是公开地放弃了治疗，将所有精力都投入到了自己的专业领域。
林晓阳看在眼里，急在心里。他好几次看到张浩然和王小雨对着数学卷子唉声叹气，也注意到李梦琪眼中的疲惫和焦虑。他甚至有一次在垃圾桶里，发现了一张揉成一团的草稿纸，上面赫然写着几道“魔鬼试卷”上压轴难题的完整解题步骤，字迹潦草却逻辑清晰， unmistakably 是刘阳的笔迹。而刘阳本人，依旧是那副对什么都漠不关心的样子，每天的“魔鬼试卷”要么交白卷，要么干脆不交。这个发现让林晓阳心情复杂，这小子明明有这个能力，却偏偏要用这种方式对抗。
林晓阳忍不住去找赵刚沟通。“赵老师，我知道您是为了学生好，但这个训练强度是不是太大了？我担心有些学生会吃不消，甚至产生逆反心理。”林晓阳委婉地表达了自己的担忧。
赵刚正在批改卷子，头也没抬：“林老师，慈不带兵！高三了，就是要逼他们一把！数学这东西，不练不行！你看，这才几天，己经有效果了！”他拿起几份卷子，“你看这几个，之前错得一塌糊涂，现在正确率明显上来了！”
“但是……”林晓阳还想说什么。
“没有但是！”赵刚打断他，语气斩钉截铁，“高考就是这么残酷！你不逼自己，就会被别人甩下去！我这是对他们负责！”
林晓阳看着赵刚那不容置疑的表情，知道再说下去也没用。他尊重赵刚的专业和经验，也承认高强度训练在应试教育中的某种必要性，但他内心深处，依然对这种近乎“残酷”的方式感到不安。他担心，这种高压之下，学生们失去的可能不仅仅是睡眠，还有对学习的兴趣和自信。
“魔鬼训练”推行了两周后，赵刚组织了一次突击小测验，题目难度和“魔鬼试卷”相当。
考试时，教室里的气氛紧张得几乎能拧出水来。学生们奋笔疾书，脸上写满了凝重。
成绩很快出来了。当赵刚拿着成绩单走进教室时，所有人都屏住了呼吸。
“这次测验，”赵刚清了清嗓子，脸上难得地没有了往日的严厉，甚至嘴角还微微向上扬了一下，“平均分，比摸底考试提高了将近十分！”
教室里先是一片寂静，随即爆发出低低的欢呼声和如释重负的叹息声。
“特别是孙明同学，满分！继续保持！”赵刚点名表扬。孙明不好意思地推了推眼镜。
“还有李梦琪、周天宇……这几位同学，进步也很明显！”被点到名字的同学脸上露出了笑容。李梦琪虽然依旧没有达到自己期望的高度，但看到实实在在的进步，心里也稍稍松了口气。
“当然，”赵刚话锋一转，笑容收敛，“这只是开始！十分的进步算什么？我们的目标是星辰大海！后面的路还长着呢！都给我打起精神来，不准松懈！”
虽然最后还是不忘敲打一番，但这次难得的肯定，还是给备受煎熬的学生们注入了一针强心剂。至少，他们的汗水没有白流。
林晓阳站在教室后门，听着赵刚的总结，看着学生们脸上那既疲惫又带着些许兴奋的复杂表情，心中五味杂陈。他不得不承认，赵刚的“魔鬼训练”在提高分数上，确实立竿见影。数学这门学科的特点，或许真的需要大量的练习和高强度的刺激。
但这并不意味着他完全认同这种方式。他想起了苏雨晴那充满活力的英语课，想起了李明哲那寓教于乐的生物课，想起了自己尝试的小组合作学习。不同的学科，不同的学生，或许真的需要不同的钥匙去开启。
高三的征途，注定不会轻松。如何在严格的要求和人性的关怀之间找到平衡点？如何在应试的压力下，尽可能地保护学生们学习的兴趣和身心的健康？这不仅是赵刚需要思考的问题，更是他这个班主任必须面对的挑战。他看着窗外，夕阳正慢慢落下，将教学楼的影子拉得很长。前方的路，似乎依旧充满了未知和考验。
