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变化，有时是润物细无声的。在高三（18）班这个曾经被视为“问题集中营”的班级里，最令人意想不到的变化，正悄然发生在刘阳身上。
林晓阳是第一个敏锐捕捉到这丝变化的。曾经，刘阳是课堂纪律的“老大难”——要么是后排雷打不动的“睡神”，要么干脆逃课去操场打球，作业本永远是崭新的，除了名字一无所有。但最近，林晓阳发现，那个总是靠窗望天的身影，似乎“安分”了许多。
物理课上，王梅老师在演示电磁感应实验时，林晓阳注意到刘阳没有睡觉，而是支着下巴，眼神罕见地聚焦在老师手中的线圈和电流表上，眉头微蹙，似乎在思考着什么。化学课上，陈远老师讲解有机物结构时，刘阳虽然还是一脸“听不懂”的表情，但至少没有再看窗外或者玩手机，而是偶尔会拿起笔，在草稿纸上胡乱画着分子式。
更让林晓阳惊讶的是，刘阳开始交作业了！虽然物理和化学作业上依然是大片的空白和显而易见的错误，但至少不再是只有名字的“白卷”。上面出现了演算的痕迹，涂改的印记，甚至还有几道简单选择题的答案——尽管大部分是错的。
“这小子……难道真的开窍了？”林晓阳心中既惊讶又欣慰。他想起之前物理兴趣小组和化学实验课上刘阳的表现，那份对动手操作的专注和天赋，绝非伪装。也许，这颗看似顽劣的种子，只是需要找到适合他生长的土壤？
林晓阳决定找刘阳谈谈，但没有选择首接的质问或说教。一次物理课课前，王梅老师走到刘阳座位旁，指着他桌上一道物理题的草稿：“这道力学题，你分析受力方向的思路是对的，但忽略了摩擦力。上节课刚讲过，再想想？”
刘阳显然没料到物理老师会突然跟他讨论题目，愣了一下，脸上闪过一丝不自然，但还是拿起笔，重新看向那道题，嘴里嘟囔了一句：“摩擦力……忘了……”
这时林晓阳也正好过来，没有多说，只是拍了拍他的肩膀：“物理和化学，很多原理其实很有意思，特别是跟实验结合起来。你动手能力强，这是很大的优势。遇到不懂的，多问问老师，或者小组里的同学。”
与此同时，林晓阳也通过家访和与刘阳父母的几次电话沟通，对这个“浪子”的家庭情况有了更深的了解。刘阳的父母忙于生意，常年在外奔波，对他疏于管教，沟通方式也简单粗暴，要么是物质满足，要么就是成绩不好时的责骂。长期的忽视和缺乏正确的引导，或许正是他叛逆行为的重要根源。这让林晓阳在面对刘阳时，多了一份理解和耐心，他知道，对于这样的孩子，简单的批评和施压效果甚微，更需要的是引导和持续的关注。
物理老师王梅也注意到了刘阳的变化，并给予了他格外的关注。她会有意在课堂上提一些与实验操作相关的问题，鼓励刘阳回答；在批改他的作业时，即使错误很多，她也会找出其中仅有的亮点进行标注和鼓励；兴趣小组活动时，她会交给刘阳一些更有挑战性的实验任务，并耐心指导。
“刘阳，这个电路你接得很快很规范，如果能再注意一下导线的整齐度就更好了。”
“这道题虽然结果错了，但你尝试用能量守恒定律去分析，这个思路值得肯定。”
王梅老师的鼓励像和煦的春风，一点点吹散着刘阳内心的坚冰。他感受到了久违的被认可和被期待的感觉。
班级里的同学也渐渐感受到了刘阳的转变。起初，大家对他突然开始“学习”感到惊讶甚至有些不习惯。但看到他不再惹是生非，开始认真听讲（虽然表情依旧很酷），甚至在物理小组里还能帮上忙时，大家对他的态度也从之前的疏远、敬而远之，慢慢转变为好奇和接纳。自习课上，如果刘阳遇到难题卡壳，旁边的同学有时会小声提示一句；小组讨论时，大家也会自然地把他拉进来，听听他对实验操作的看法。
当然，转变的过程并非一蹴而就。刘阳内心充满了挣扎。多年的学习习惯不是一朝一夕能改变的，面对复杂的公式和抽象的理论，他依然感到吃力甚至烦躁。有好几次，他把写满错误答案的练习册狠狠摔在桌上，想要故态复萌。但老师的鼓励、同学的接纳、以及内心深处那份对物理化学世界隐约产生的兴趣，又让他一次次地捡起笔，重新开始。他学着控制自己的脾气，学着静下心来思考，虽然进步缓慢，但每一点微小的进步，都让他重新燃起一丝希望。
林晓阳看在眼里，他没有因为刘阳暂时的挫败而批评他，也没有因为他一点点的进步而过分表扬。他保持着一种严格要求与理解包容并存的态度，在刘阳懈怠时提醒他，在他进步时给予肯定，在他需要帮助时提供支持。他相信，对于刘阳这样的孩子，持续的、恰到好处的关注，比任何说教都更有力量。
甚至，林晓阳还察觉到刘阳与父母关系的一些微妙变化。一次电话沟通中，刘阳的母亲惊讶地告诉林晓阳：“这孩子最近回家话多了点，还会问我们厂里机器的一些原理……虽然我们也不懂，但感觉他好像……没以前那么犟了。”
这天晚自习结束后，刘阳磨磨蹭蹭地留到了最后，在林晓阳准备离开办公室时，他鼓起勇气敲响了门。
“林老师……”刘阳站在门口，有些局促不安。
“刘阳？有事吗？”林晓阳温和地看着他。
“我……我想问问……”刘阳挠了挠头，似乎在组织语言，“就是……像我这样，以前那么差……现在开始学……还来得及吗？物理……好像还挺有意思的，特别是做实验的时候……”他的声音越来越低，但眼神中却带着一丝渴望。
这是刘阳第一次主动和林晓阳谈论学习和未来的话题。林晓阳心中涌起一阵暖流，他知道，这需要多大的勇气。
“刘阳，”林晓阳认真地看着他，“只要你想学，任何时候开始都不晚。你有你的优势，特别是动手能力和对物理现象的首觉。找到兴趣点，一步一个脚印地去努力，一定会有收获。老师和同学们都会支持你。”
这次简短的谈心，似乎给了刘阳莫大的鼓舞。接下来的日子里，他学习的态度更加专注了。
不久后的一次物理测验，成绩发下来，刘阳拿着自己的试卷，反复看了好几遍，脸上露出了难以置信的表情——他的物理成绩，第一次达到了班级的中等水平！虽然离优秀还有很大差距，但这对他来说，无疑是一个里程碑式的突破！
那天晚上，林晓阳批改作业时，看到桌边王梅老师拿来的刘阳的物理作业本，虽然字迹依然潦草，解题步骤也还有疏漏，但相比以前，己经工整和完整了许多。林晓阳拿起红笔，在作业本的扉页上，认真地写下了一行字：
“相信自己，你能行！”
窗外夜色渐浓，但（18）班教室的灯光，似乎又明亮了几分。坚冰之下，暖意正在汇聚，一个曾经迷途的少年，似乎正在寻找回航的方向。
