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一模的硝烟渐渐散去，心理辅导带来的积极效应也让（18）班的整体氛围重回正轨。然而，高考的脚步却从未停歇，一项新的挑战又摆在了学生们面前——日益临近的英语听说考试。
在当前的高考评价体系中，英语听说能力占据着越来越重要的分量，它不仅考察学生的听力理解，更考验他们的口语表达和实际运用能力。对于大部分习惯了“哑巴英语”的启航中学学生来说，这无疑是一块难啃的硬骨头。高三（18）班的学生们，虽然在苏雨晴老师的悉心教导下，笔试成绩有了长足的进步，但在听说方面，整体水平依旧参差不齐，存在明显的薄弱环节。
苏雨晴深知听说能力并非一蹴而就，需要长时间的积累和大量的练习。针对（18）班的实际情况，她精心制定了一套强化的听说训练计划，决心要在最后这段时间里，帮助学生们攻克这个难关。
她的战场，不仅仅局限于每周那几节固定的英语课。
每天清晨的早读课，当其他班级还在朗读语文课文或背诵政史地知识点时，（18）班的教室里，己经传出了此起彼伏的英语朗读声。苏雨晴会选取一些经典的英文短文、对话或者高考听力材料的文本，带领学生们大声朗读。她会逐句纠正学生的发音，模仿标准的语音语调，鼓励他们张开嘴巴，克服羞怯。
“Read after me, ‘opportunity’,” 苏雨晴的声音清晰而富有磁性，“Pay attention to the stress ohird syllable.”
学生们跟着她一遍遍地重复，从最初的含混不清、参差不齐，到后来的逐渐清晰、整齐划一。
每节英语课前的五分钟，也成了苏雨晴雷打不动的“磨耳朵”时间。她会播放一段简短的英语新闻、名人演讲片段或者英文歌曲，让学生们在潜移默化中熟悉不同的语音语调和表达方式。有时，她还会设计一些快速问答或者情景对话的小环节，随机抽取学生参与，锻炼他们的临场反应和口语表达能力。
“Okay, Li Mengqi, imagine you are at a restaurant, how would you order a cup of coffee?”
李梦琪虽然英语基础好，但突然被点名进行情景对话，也有些紧张，但还是努力组织语言：“Well, excuse me, could I have a cup of coffee, please?”
“Excellent! And Zhao Xue, what if you want to ask for the bill?”
赵雪推了推眼镜，略作思索后回答：“May I have the bill, please?”
“Perfect! See? It’s not that difficult!” 苏雨晴笑着鼓励道。
除了课堂上的集中训练，苏雨晴还积极鼓励学生们利用碎片化的时间进行自主练习。她向学生们推荐了一些优质的英语学习APP和网络资源，比如带有跟读打分功能的口语练习软件，或者适合练习听力的英文播客。她还建立了一个班级英语学习微信群，定期在群里分享一些有趣的英语学习素材和听说练习的小技巧。
然而，对于很多学生来说，最大的障碍并非缺乏资源或方法，而是源于内心的恐惧——害怕说错，害怕被嘲笑，害怕暴露自己的不足。尤其是班里一些英语基础相对薄弱的同学，一提到开口说英语，就面露难色，甚至想方设法逃避。
面对这种情况，苏雨晴展现出了极大的耐心和智慧。她从不强迫，也从不批评，而是用鼓励和引导的方式，一点点消除他们的畏惧心理。她会刻意在课堂上表扬那些敢于开口、哪怕说得并不完美的同学；她会组织一些趣味性的英语小组活动，让同学们在轻松的氛围中进行交流；她还会利用课余时间，单独找那些特别害羞的同学聊天，用自己学习英语的经历鼓励他们。
“老师以前学英语的时候，也经常犯错，发音也不标准，”苏雨晴会笑着对他们说，“语言就是用来交流的，说错了没关系，重要的是敢于表达。每一次开口，都是一次进步。”
在苏雨晴的积极带动和耐心引导下，班级里学习英语的氛围越来越浓厚。李梦琪、赵雪等英语基础较好的同学，也主动承担起了“小老师”的角色，利用课间或自习课的时间，帮助其他同学练习口语，纠正发音。周天宇甚至组织了一个小型的“英语角”，每周固定时间，大家聚在一起用英语聊天，分享学习心得。
林晓阳也对苏雨晴的听说强化计划给予了全力的支持。他主动调整了班级早读和自习课的时间安排，为英语听说训练提供了便利。他还在班会课上多次强调英语听说能力的重要性，鼓励同学们积极配合苏老师的教学安排。他深知，苏雨晴的这份付出，对于（18）班的学生们来说，是多么的宝贵。
努力的汗水，总会浇灌出成功的花朵。经过一段时间的强化训练，（18）班学生们的英语听说能力有了肉眼可见的提升。最首观的体现，就是在一次学校组织的英语听说模拟测试中。
当成绩公布时，整个（18）班都沸腾了！班级的平均分相比上次测试有了显著的提高，多名同学取得了个人历史最好成绩！就连平时最怕开口说英语的几位同学，这次也取得了意想不到的进步。
苏雨晴拿着成绩单，看着上面一个个令人欣喜的数字，脸上露出了欣慰而自豪的笑容。她走到教室，看到学生们正兴奋地讨论着自己的成绩，分享着考试的经验。
“Hey, guys, how did you do in the listening part?”
“Not bad! I think I got most of them right. And you?”
“The speaking part was a bit challenging, but I tried my best!”
听到学生们之间开始习惯用简单的英语进行交流，看到他们脸上洋溢着的自信和喜悦，苏雨晴觉得，这段时间所有的辛苦和付出，都值得了。他们不仅提升了应试能力，更重要的是，克服了内心的障碍，找到了学习英语的乐趣和信心。这“声入人心”的改变，远比分数本身更加珍贵。
