加入书架
“英语角”活动带来的轻松氛围，如同秋日里短暂的暖阳，很快就被笼罩整个高三年级的第一次月考阴云所驱散。考试周的每一天都像是在倒计时，教室里的空气仿佛凝固了一般，连最爱说笑的吴佳佳都收敛了许多，课间也只是趴在桌子上，小声地和同桌对一对答案，或是焦虑地翻看着错题本。
等待成绩的日子，更是度日如年。每一声上课铃响，都让不少同学的心提到了嗓子眼，下意识地望向门口，期待又害怕看到班主任林晓阳的身影。
终于，在周西下午的最后一节自习课，林晓阳抱着一沓厚厚的、打印着密密麻麻数字的成绩单，走进了（18）班的教室。
“唰——”
全班同学的目光瞬间聚焦在他身上，原本低声讨论的声音戛然而止，只剩下紧张的呼吸声和心跳声。
林晓阳走到讲台中央，没有立刻开始念分数，而是先用目光缓缓扫过一张张年轻却写满紧张的面孔。他清了清嗓子，开口道：“同学们，第一次月考的成绩出来了。”
教室里静得能听到针掉在地上的声音。
“首先，我要告诉大家一个整体情况，”林晓阳的声音平静而清晰，“相比开学摸底考，我们班的整体平均分和年级排名都有所提升。这说明大家这段时间的努力是有成效的，值得肯定。”
听到这句话，教室里的气氛稍微松动了一些，不少同学暗暗舒了口气。
“但是，”林晓阳话锋一转，“我们也要清醒地看到，这个提升的幅度还不够大，我们在年级中的位置依然不算理想。尤其是和兄弟班级相比，我们在部分学科上还存在明显的差距。”
他没有再多说，而是示意课代表将成绩单发下去。“大家先看看自己的具体分数和排名，找到自己的位置，也看看各科的详细得分情况。”
成绩单像投入平静湖面的石子，瞬间激起了各种涟漪。
“哇！我这次数学进步了十分！”
“唉，物理又没及格……”
“总分好像还行，看看排名怎么样……”
“完了完了，英语作文肯定跑题了，分数这么低！”
李梦琪深吸一口气，小心翼翼地接过成绩单。她的目光快速扫过，总分和排名果然如预料中那样回升了，重新进入了年级前十。她紧绷了多日的心弦终于松弛下来，但看到那个依旧排在她前面的、属于赵雪的名字，以及与第一名那不小的分差时，她的眉头又微微蹙起，心中掠过一丝复杂的情绪。
“梦琪，怎么样？”旁边的郑小燕凑过来看，她的脸上带着喜悦，“我这次也进步了！尤其是英语，苏老师的方法真管用！”
“嗯，还行。”李梦琪勉强笑了笑，“你也进步很大，恭喜你。”
“哈哈哈！及格了！老子数学终于及格了！”一声压抑不住的低吼从后排传来，正是张浩然。他拿着成绩单，激动得脸都红了，一把搂住旁边的周天宇，“兄弟！看到了吗？78分！我数学考了78分！”
周天宇笑着拍了拍他：“可以啊浩然！没白费赵老师天天给你开小灶！”
张浩然嘿嘿傻笑着，下意识地朝讲台方向瞥了一眼，心里默默念叨：谢谢赵老师，虽然您还是很凶……
王小雨看着自己的成绩单，心情有些复杂。理科成绩确实比以前好了不少，数学和物理都擦着及格线飘过，这让她松了口气，也证明了同学们之前的帮助是有效的。但这个分数，距离艺术类院校的文化课要求，还有很长的路要走。“看来光靠临时抱佛脚不行啊，”她小声嘀咕着，“还得继续努力才行。”
孙明平静地看着自己的成绩单，理科各科几乎都是满分或接近满分，总分依旧是班级第一，年级前三。但当他看到语文和英语那两个明显偏低的分数时，眉头还是几不可察地皱了一下。
而刘阳，则像个局外人。他接过成绩单，随意地扫了一眼，就把它塞进了桌洞里，继续趴着，仿佛那上面的数字与他毫无关系。只是，在他低头的那一瞬间，林晓阳似乎看到他对着化学和物理那两个异常突出的分数，嘴角似乎有那么一丝微不可查的弧度。
“好了，大家先静一静。”林晓阳拍了拍手，示意大家安静下来，“现在，我们一起来分析一下这次月考的情况。”
他打开投影仪，屏幕上显示出各科的平均分、最高分、最低分以及与年级平均水平的对比数据。
“从数据上看，我们的优势科目，比如苏老师教的英语，平均分是高于年级平均的，这很好，要继续保持。”林晓阳先给予肯定，“李明哲老师的生物和陈远老师的化学，也基本达到了年级中上水平。但是，”他指着屏幕上的数学和物理数据，“这两门课，我们的平均分和年级平均分差距比较大，尤其是高分段人数偏少，这说明我们在理科的基础和拔高上，都需要下更大的功夫。”
“具体到问题，”林晓阳继续分析道，“从卷面上看，普遍存在的问题有这么几个：第一，基础知识掌握不牢，选择题、填空题失分较多；第二，审题不清，答非所问，尤其是在文科综合和语文阅读理解上；第三，计算能力有待提高，数学和物理大题因为计算失误丢分的情况很严重；第西，解题步骤不规范，缺乏逻辑性，想到哪写到哪。”
他一边说，一边结合具体的题目进行讲解，点出典型错误。
“当然，这次考试也涌现出一些亮点。”林晓阳的目光扫过学生们，“比如张浩然同学，这次数学取得了历史性的突破，这证明只要肯下功夫，找对方法，没有什么是不可逾越的！”
张浩然被点名，不好意思地挠了挠头，但脸上是抑制不住的自豪。
“还有王小雨同学，在兼顾专业训练的同时，理科成绩也有了实实在在的进步，这说明平衡是可以做到的。”
王小雨也露出了腼腆的笑容。
“李梦琪同学重新回到了领先行列，希望你能保持稳定，向更高的目标冲击。”
李梦琪认真地点了点头。
“孙明同学在理科上展现了极强的实力，值得大家学习。但是，”林晓阳看向孙明，“语文和英语也是高考的重要组成部分，不能忽视。”
孙明抬起头，若有所思。
“至于成绩暂时不理想的同学，”林晓阳的语气变得温和，“一次考试说明不了全部。关键是要从失败中找到原因。是态度问题？方法问题？还是时间投入不够？找到症结，才能对症下药。”
他停顿了一下，看着大家：“我知道，考试成绩不理想，心里肯定不好受。但是，同学们，我们是（18）班，是一个集体。遇到困难，我们不是一个人在战斗。我希望大家能继续发扬我们小组合作学习的优势，互相帮助，共同进步。基础好的同学，帮一帮暂时落后的同学；偏科的同学，多向自己不擅长的科目请教。我相信，只要我们拧成一股绳，没有克服不了的困难！”
“接下来，针对这次考试暴露出的问题，各科老师也会调整教学计划。我希望大家能积极配合，课上认真听讲，课下及时巩固，把每一个知识点都落实到位。”
……
班会持续了将近一个小时，林晓阳分析得细致，讲得恳切。教室里的气氛，从最初的紧张、浮躁，渐渐变得沉静、专注。学生们开始认真地在自己的试卷上圈点、标注，思考着老师指出的问题。
然而，并非所有人都对林晓阳的这套“温和疗法”买账。
班会结束后，林晓阳刚回到办公室，就听到隔壁传来赵刚老师略带不满的声音：“……平均分还是上不去！光搞那些花里胡哨的活动有什么用？学生还是要靠管！靠压！不拿出点厉害手段，他们根本不知道抓紧！”
虽然没有指名道姓，但林晓阳知道，这番话很大程度上是冲着他来的。他苦笑了一下，没有去争辩。他知道，改变固有的观念并非一朝一夕之事。而且，最近也确实有几位排名靠后学生的家长，通过电话或微信，比较委婉地表达了对班级成绩的担忧，希望他能“抓得更紧一些”。
压力，无处不在。
林晓阳坐在办公桌前，看着眼前堆积如山的试卷和数据分析表，揉了揉有些发胀的太阳穴。他拿起那张属于刘阳的成绩单，目光再次落在那两门异常突出的理科成绩和其余科目惨淡的分数上。这个沉默寡言、浑身是刺的少年，就像一个解不开的谜团，也像他推行个性化教育理念过程中，遇到的一个巨大挑战。
如何平衡应试压力与素质教育？如何关注每一个学生，尤其是那些“特殊”的学生？如何在外界的质疑声中，坚持自己认为正确的方向？
窗外的天色渐渐暗了下来，办公室里只剩下他一个人。林晓阳打开台灯，昏黄的光线映照着他年轻而略带疲惫的脸庞，也照亮了他面前那条充满未知与挑战的教育之路。
